Интерес - начало большого.

Через игру знакомимся с числами, формами и звуками, развиваем внимание и учимся действовать вместе.

Знакомимся с числами, формами и звуками через игру. Развиваем внимание, пробуем слушать задания и действовать вместе - в темпе, подходящем детям 4-5 лет.

Готовимся к школе: знакомимся с числами и буквами, разбираем задачи, учимся объяснять свою мысль и работать в группе.

Знакомство с тем, что пригодится ребёнку на новом этапе: числами, буквами, текстами, задачами и правилами работы в группе. Здесь важно не просто получить правильный ответ, а понять условие, заметить закономерность, объяснить свою мысль и не растеряться перед незнакомой задачей.

Разбираемся в русском языке без скучной зубрёжки: учимся писать грамотно, понимать правила и уверенно применять их на практике.

Письмо как способ собирать и оформлять собственные мысли. Дети учатся строить фразы, связывать предложения между собой, работать со структурой текста и постепенно переходить от коротких ответов к небольшим самостоятельным историям, описаниям и рассуждениям.

Письмо как способ развивать собственную мысль и ясно выражать свою позицию. Подростки учатся выстраивать структуру текста, формулировать тезисы, подбирать аргументы и примеры. Работают над сочинениями, эссе и самостоятельными историями, редактируют написанное, добиваясь точности формулировок и связности изложения.

Исследуем математические закономерности, сравниваем способы решения и учимся объяснять свою логику.

Математика через закономерности, задачи и поиск связей. Дети работают с числами, величинами, формами и логическими конструкциями, сравнивают способы решения и учатся замечать то, что не лежит на поверхности. Здесь ценится не только правильный ответ. Важно понять, почему решение работает, увидеть несколько возможных ходов и уметь объяснить собственную логику.

Математика здесь становится способом разбираться в сложных задачах, а не просто набором правил и формул. Подростки работают с закономерностями, зависимостями, пропорциями, графиками, логическими конструкциями и задачами, где важно не только посчитать, но и понять, что именно происходит. Здесь ценится не скорость ответа, а способность видеть связи, аргументировать решение и не теряться, когда задача выглядит непривычно.

Игровые занятия с логопедом: создаём поводы для общения и помогаем ребёнку осваивать первые слова.

Через игру, звуки и простые действия создаём поводы для общения. Логопед подбирает задания по речевым возможностям ребёнка и помогает родителям поддерживать занятия дома.

Занятия с логопедом для развития понятной речи, словарного запаса и связного рассказа.

Работаем над понятной речью, словарным запасом и связным рассказом. Задачи занятий логопед определяет после знакомства с ребёнком.

Работаем над понятной речью, словарным запасом и связным рассказом. Задачи занятий логопед определяет после знакомства с ребёнком.

Учимся начинать и поддерживать разговор, слышать другого, задавать точные вопросы и отстаивать своё мнение без конфликта. Развиваем уверенность в общении и умение договариваться.

Учимся начинать и поддерживать разговор, слышать другого, задавать точные вопросы и отстаивать своё мнение без конфликта. Развиваем уверенность в общении и умение договариваться.

Учимся начинать и поддерживать разговор, слышать другого, задавать точные вопросы и отстаивать своё мнение без конфликта. Развиваем уверенность в общении и умение договариваться.

Первое знакомство с английским через понятные ситуации, игры и живое общение. Учимся понимать речь и строить первые фразы.

Знакомимся со звучанием английского через игры, движения и короткие фразы. Первые слова появляются в понятных ребёнку ситуациях.

Первое знакомство с английским как с живым языком, а не набором слов для запоминания. Дети привыкают к его звучанию, начинают узнавать знакомые фразы, понимать простую речь и использовать первые конструкции в понятных ситуациях.

Первое знакомство с английским как с живым языком, а не набором слов для запоминания. Дети привыкают к его звучанию, начинают узнавать знакомые фразы, понимать простую речь и использовать первые конструкции в понятных ситуациях.

Первое знакомство с английским как с живым языком, а не набором слов для запоминания. Дети привыкают к его звучанию, начинают узнавать знакомые фразы, понимать простую речь и использовать первые конструкции в понятных ситуациях.

Английский для тех, кто уже знаком с основами: развиваем понимание речи и учимся самостоятельно строить фразы.

Для детей, которым английский уже немного знаком. Постепенно язык становится своим: ребёнок быстрее понимает обращённую речь, увереннее пользуется знакомыми конструкциями и начинает самостоятельно собирать из них собственные фразы.

Для детей, которым английский уже немного знаком. Постепенно язык становится своим: ребёнок быстрее понимает обращённую речь, увереннее пользуется знакомыми конструкциями и начинает самостоятельно собирать из них собственные фразы.

Для детей, которым английский уже немного знаком. Постепенно язык становится своим: ребёнок быстрее понимает обращённую речь, увереннее пользуется знакомыми конструкциями и начинает самостоятельно собирать из них собственные фразы.

Общаемся, играем и выполняем задания на английском. Учимся понимать смысл без постоянного перевода на русский.

Английский становится не предметом, а рабочим языком занятия. Дети обсуждают, играют, выполняют задания и взаимодействуют друг с другом на английском, постепенно привыкая понимать смысл без постоянного мысленного перевода на русский.

Английский становится не предметом, а рабочим языком занятия. Дети обсуждают, играют, выполняют задания и взаимодействуют друг с другом на английском, постепенно привыкая понимать смысл без постоянного мысленного перевода на русский.

Английский становится не предметом, а рабочим языком занятия. Дети обсуждают, играют, выполняют задания и взаимодействуют друг с другом на английском, постепенно привыкая понимать смысл без постоянного мысленного перевода на русский.

Знакомимся со звучанием китайского, тонами, первыми словами и иероглифами. Открываем логику нового языка.

Знакомство с языком, который устроен совсем иначе. Дети прислушиваются к звучанию китайской речи, знакомятся с тонами, первыми словами и иероглифами и начинают замечать логику, которая скрывается за непривычной системой знаков и звуков.

Знакомство с языком, который устроен совсем иначе. Дети прислушиваются к звучанию китайской речи, знакомятся с тонами, первыми словами и иероглифами и начинают замечать логику, которая скрывается за непривычной системой знаков и звуков.

Знакомство с языком, который устроен совсем иначе. Дети прислушиваются к звучанию китайской речи, знакомятся с тонами, первыми словами и иероглифами и начинают замечать логику, которая скрывается за непривычной системой знаков и звуков.

Продолжаем изучать китайский: работаем с тонами, расширяем запас слов и учимся пользоваться языком самостоятельно.

Следующий уровень знакомства с китайским. Больше внимания к звучанию и тональности речи, больше знакомых слов и конструкций, больше возможностей узнавать язык на слух и пользоваться им самостоятельно.

Следующий уровень знакомства с китайским. Больше внимания к звучанию и тональности речи, больше знакомых слов и конструкций, больше возможностей узнавать язык на слух и пользоваться им самостоятельно.

Следующий уровень знакомства с китайским. Больше внимания к звучанию и тональности речи, больше знакомых слов и конструкций, больше возможностей узнавать язык на слух и пользоваться им самостоятельно.

Творческая мастерская: пробуем художественные приёмы, смешиваем цвета и воплощаем собственные замыслы.

Место для цвета, материала и собственного замысла. Дети знакомятся с разными художественными приёмами, пробуют смешивать цвета, работать с композицией и создавать законченные работы без необходимости рисовать «как правильно». На занятиях можно экспериментировать, придумывать и просто получать удовольствие от процесса.

Место для цвета, материала и собственного замысла. Дети знакомятся с разными художественными приёмами, пробуют смешивать цвета, работать с композицией и создавать законченные работы без необходимости рисовать «как правильно». На занятиях можно экспериментировать, придумывать и просто получать удовольствие от процесса.

Место для цвета, материала и собственного замысла. Ребята знакомятся с разными художественными приёмами, пробуют смешивать цвета, работать с композицией и создавать законченные работы без необходимости рисовать «как правильно». На занятиях можно экспериментировать, придумывать и просто получать удовольствие от процесса.

Собираем бусы, браслеты, брелоки и подвесы из шармов, бусин и фигурок. Каждый создаёт вещь в своём стиле. Мастер-класс для девочек и мальчиков.

Здесь характер складывается из деталей — буквально. Из шармов, бусин и фигурок создаем бусы, браслеты, брелоки и подвесы. Без одинаковых образцов: каждый собирает вещь, которая подходит именно ему. Мастер-класс для девочек и мальчиков.

Здесь характер складывается из деталей — буквально. Из шармов, бусин и фигурок создаем бусы, браслеты, брелоки и подвесы. Без одинаковых образцов: каждый собирает вещь, которая подходит именно ему. Мастер-класс для девочек и мальчиков.

Здесь характер складывается из деталей — буквально. Из шармов, бусин и фигурок создаем бусы, браслеты, брелоки и подвесы. Без одинаковых образцов: каждый собирает вещь, которая подходит именно ему. Мастер-класс для девочек и мальчиков.

Тематический мастер-класс с мастерами Московской Деревянной Школы. Работаем с деревом и инструментами, придумываем свою конструкцию и создаём вещь своими руками.

Создаём собственную работу из дерева: придумываем конструкцию, подбираем детали и знакомимся со столярными инструментами. Мастер поддерживает идею ребёнка и помогает воплотить её шаг за шагом.

Создаём собственную работу из дерева: придумываем конструкцию, подбираем детали и знакомимся со столярными инструментами. Мастер поддерживает идею ребёнка и помогает воплотить её шаг за шагом.

Создаём собственную работу из дерева: придумываем конструкцию, подбираем детали и знакомимся со столярными инструментами. Мастер поддерживает идею ребёнка и помогает воплотить её шаг за шагом.

Собираем и оживляем робота вместе с Alpha-Code. Первое знакомство с механизмами и программированием в «Академке».

Знакомимся с конструированием и робототехникой с поддержкой преподавателя Alpha-Code. Подходящий формат участия уточним при записи.

Собираем модель, знакомимся с мотором и пробуем управлять роботом с помощью программы. Можно начать без опыта.

Собираем механизм, задаём команды и проверяем, как программа меняет движение робота. Можно начать без опыта.

Собираем модель, исследуем механизмы и пробуем управлять роботом. Преподаватель помогает подобрать задачу по опыту и интересам.

Рисуем тыквы, забавных привидений, монстров и другие сюжеты к Хеллоуину. Для всех возрастов — можно участвовать вместе с родителями. Все материалы включены.

Рисуем тыквы, забавных привидений и монстров. Можно участвовать вместе с родителями — взрослым тоже будет интересно. Все материалы включены.

Придумываем свой сюжет к Хеллоуину и воплощаем его красками. Можно рисовать вместе с родителями. Все материалы включены.

Создаём картину с тыквами, привидениями, монстрами и другими персонажами к Хеллоуину. Можно участвовать вместе с родителями. Все материалы включены.

Придумываем собственную картину к Хеллоуину, выбираем героев и цвета. Мастер-класс открыт и для взрослых. Все материалы включены.

Регулярные занятия по робототехнике с Alpha-Code. Собираем модели LEGO WeDo 2.0, изучаем механизмы и программируем роботов.

Первое знакомство с механизмами и конструированием. Подбираем задания по возрасту и помогаем увидеть связь между сборкой, командой и движением.

Собираем моторизированные модели и знакомимся с программированием через понятные задачи. Сложность подбираем по возрасту и опыту ребёнка.

Исследуем передачи и датчики, программируем поведение робота, тестируем свои решения и постепенно усложняем проекты.

Решаем задачи на конструирование и программирование, проверяем алгоритмы и совершенствуем модель. Уровень проектов подбираем вместе с Alpha-Code по опыту ребёнка.